Коррекция оптической дисграфии (Мазанова Е.В.)

Коррекция оптической дисграфии (Мазанова Е.В.)
Мазанова Е.В. Комплект пособий по коррекции оптической дисграфии
Сортировка:
Всего найдено: 3
Коррекция оптической дисграфии. Конспекты занятий для логопедов
Скидка 20%
Новинка
105
руб.
84
руб.
выгода
21 руб.
или
20%
Учусь не путать буквы. Альбом 1. Упражнения по профилактике и коррекции оптической дисграфии
Скидка 20%
Новинка
139
руб.
111
руб.
выгода
28 руб.
или
20%
Учусь не путать буквы. Альбом 2. Упражнения по профилактике и коррекции оптической дисграфии
Скидка 20%
Новинка
142
руб.
114
руб.
выгода
28 руб.
или
20%
Коррекция оптической дисграфии (Мазанова Е.В.)

Проблема изучения и коррекции специфических нарушений письменной речи (дисграфия и дислексия) у детей в настоящее время является одной из самых актуальных задач логопедии. С каждым годом в начальной школе увеличивается количество детей с различными видами дисграфии. Исходя из механизмов каждого вида дисграфии, авторы, посвятившие свои исследования данной области логопедии (Р.И. Лалаева, В.А. Ковшиков, И.Н. Садовникова, И.Н. Ефименкова, Г.Г. Мисаренко, А.Н. Корнев и др.), предлагают различные методики коррекционной работы.

Вниманию специалистов предлагается комплект пособий, предназначенный для работы с детьми при оптической форме дисграфии. В комлпект входят методические рекомендации, конспекты фронтальных коррекционных занятий и два индивидуальных рабочих альбома для выполнения заданий ребенком:

  • Коррекция оптической дисграфии. Конспекты занятий для логопедов;
  • Учусь не путать буквы. Альбом 1. Упражнения по профилактике и коррекции оптической дисграфии;
  • Учусь не путать буквы. Альбом 2. Упражннеия по коррекции оптической дисграфии.

Данные пособия представляют собой систематизированный автором практический материал и составлены с учетом методических требований.

При оптической форме дисграфии у детей наблюдается нарушение зрительного восприятия, анализа и синтеза, а также моторных координаций, неточность представлений о форме и цвете, величине предмета, недоразвитие памяти, пространственного восприятия и представлений, трудности оптико-пространственного анализа, несформированность оптического образа буквы.

Смешивание букв по кинетическому и оптическому сходству не следует принимать за обыкновенные "описки", так как они не связаны ни с произношением, ни с правилами орфографии. Такие ошибки могут повлечь за собой снижение качества не только письма, но и чтения. Нарушение письма у ребенка носит стойкий системный характер, поэтому коррекционная работа должна быть направлена на речевую систему в целом, а не только на устранение изолированного дефекта.

Использование в работе материалов пособий позволит учителю-логопеду в течение года провести эффективную коррекционную работу и поможет отслеживать динамику состояния письменной речи ребенка.

 

Ваш город - Островцы,
угадали?
Перейти на мобильную версию сайта
Да, перейти Остаться на основной версии