Звуки Л, Ль, Р, Рь в стихах и картинках. Игры по автоматизации звуков и развитию мелкой моторики у детей 4-7 лет. Комарова Л.А.

Пособие адресовано логопедам ДОУ, воспитателям и родителям.

Педагогам известно, что заучивание наизусть стихотворных текстов - хорошая тренировка для развития речи, слуха, внимания, памяти детей всех возрастов, а также одно из средств умственного, нравственного и эстетического воспитания. Но детям с речевыми нарушениями заучивание дается сложнее из-за неустойчивого внимания, трудностей припоминания, сниженной вербальной памяти, недостаточного развития наглядно-образного мышления.

Пособие "Звуки Л, Ль, Р, Рь в стихах и картинках. Игры по автоматизации звуков и развитию мелкой моторики у детей 4-7 лет" адресовано логопедам ДОУ, воспитателям, репетиторам, родителям и направлено на решение трех задач:

• облегчить процесс заучивания стихотворений с помощью игровых приемов (при выкладывании контура картинки различными предметами);
• способствовать закреплению правильного произношения звуков Л, Ль, Р, Рь у дошкольников;
• развивать мелкую моторику и пространственный гнозис.

Для этого предлагаются стихотворные тексты на закрепляемые звуки и картинки с четким контуром (к каждой картинке подобрано несколько стихотворений, чтобы педагог мог выбрать текст, соответствующий речевым возможностям ребенка). В процессе заучивания стихотворения ребенок выкладывает на контур картинки небольшие предметы или обводит картинку по контуру. При выкладывании контура картинки педагог может использовать фишки (на последней странице пособия) или воспользоваться разнообразным игровым материалом: цветными канцелярскими скрепками, пуговицами, небольшими разноцветными помпонами-пушистиками, декоративными стеклянными камешками. Также можно использовать фасоль, семена подсолнечника и другие природные материалы.

Вместо выкладывания можно обвести картинку по контуру маркером на водяной основе. Для многократного использования нужно поместить ее в файл или заламинировать.

В процессе заучивания стихотворения ребенок выкладывает эти предметы или обводит картинки по контуру, благодаря чему заучивание станет более продуктивным. Методика тактильно-двигательного восприятия послужит для лучшего закрепления информациии одновременно для развития мелкой моторики, пространственного гнозиса, ориентации на плоскости. Разнообразие материалов для выкладывания сохранит у детей непрерывный интерес к выполненияю заданий.